教法史
伊斯蘭教法奠基、發展、完備和變革的歷史進程。伊斯蘭教傳播初期，穆罕默德由麥加遷徙到麥地那（622～632）後，由於建立宗教、政治、經濟、聖戰制度和處理穆斯林間發生的一些問題的需要，以“安拉”名義陸續頒降了許多“啟示”，並以自己的言行指導解決一些問題。這些“啟示”和言行對穆斯林具有約束力，是早期意義上的教法，後來分別匯整合《古蘭經》和“聖訓”，奠定了伊斯蘭教法的基礎。；四大哈裏發時代（632～661），伊斯蘭教越出了阿拉伯半島範圍，建立了地跨歐、亞、非的大帝國，隨之也出現了大量的新問題。然而按伊斯蘭教義，哈裏發不具有“安拉使者”的身份，不能接受“啟示”，其言行也不是“聖訓”，因此只能採取與聖門弟子協商的一致意見和比照《古蘭經》、“聖訓”有關明文精神進行解決。前者稱“公議”，後者稱“類比”，與《古蘭經》、“聖訓”一起成為創制教法的四大依據，為以後教法的逐步完善創造了條件。四大哈裏發以後，伊斯蘭教歷史進入伍麥耶王朝（661～750）和阿巴斯王朝（750～1258）時期。其時，教法領欄位學術研究氣氛十分濃厚，出現了代表不同學派。遜尼派方面有哈乃斐、沙斐儀、馬立克、罕百裏四大教法學派；什葉派各支派也有各自教法學家，著名的有栽德派的哈桑、十二伊瑪目派的巴格爾和則阿法爾等。教法名著有《買布蘇推》、《穆宛塔》、《雷撒來》、《溫姆》等。這些著作被尊稱為“教法經”，各自成為奉行地區穆斯林的宗教和世俗生活準則。以後的奧斯曼帝國時期（1299～1922），教法在因循和仿效的狀態中停滯了一個時期。至十八世紀，資本主義物質文明進入伊斯蘭教社會，它向教法提出了改革問題，以適應現代化生活。土耳其蘇丹於1839年頒佈了“帝國詔書”，決定改革教法，引進歐洲法典；1850年頒佈的《商法典》，突破傳統教法關於放債取利的禁令；1858年頒佈的《奧斯曼刑法》只保留了《沙裏亞》的對叛教者處死刑的律例；1861年頒佈的《商業程式法典》和1863年頒佈的《海洋商業法典》，是從法國引進的。繼土耳其以後，西亞、面亞及北非等地伊斯蘭教國家堵孫同程度的進行了法制改革，然而他們都宣布《古蘭經》和“聖訓”是立法的基礎。
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